文：謝良欣
甭提教改得與失，東風吹來全躺平，不彎腰、不下跪，橫向站立、挺直脊梁，躺平一族、橫行無阻！
「躺平族」指的是九○年代後出生的年輕人，對現實環境失望而做出「與其跟隨社會期望堅持奮鬥，不如選擇『躺平』，無欲無求」的處事態度。
棘手問題值得關注
假日時家長親自帶著自己孩子參觀未來有可能就讀的學校，這原本是一件溫馨的親子互動關係，但以下的對話不禁令人感到憂心，也是家庭教育失敗的感慨，我問來參觀學校的孩子對哪方面的專業會有興趣，孩子回答「我對什麼都沒興趣」，接著我試圖引導孩子從生活中發現興趣，但這位孩子語出驚人的說「我生來是讓別人服務我的，我不可能要去服務別人，你懂嗎？我對什麼都不會有興趣的。」他這番回應讓家長羞愧窘迫，立即請孩子閉上嘴。二十多年教學的歷程，若不是親身體驗這樣的對話，我是絕不相信躺平族已入侵台灣的中、小學教育、這棘手的問題是值得關注的。
躺平主義是二○二一年開始在中國大陸流行的網路詞語，「躺平」是形容一種低慾望、低社會參與度、不迎合世俗期望或主流眼光的「無為」狀態，這樣看似軟弱無力的舉動確是一種極為剛烈的不合作行為，不但是不和自己合作更無法與他人合作，就是不想努力、放棄理想、賴皮啃老、凡事擺爛，這樣的人生哲學實在是不敢恭維。
溺愛下的淺移默化
常聽到一些家長抱怨，嚷嚷著「我的孩子被同學帶壞了」，包袱ㄧ丟都是別人的責任，正常人應該先自我檢討，反省一下第一關家庭教育出了什麼問題，要如何先從要求自己開始，改變不良習慣與行為，適當的管教與約束，解決問題才是重點。一句經典「老師，我就是管不動了才會送去學校，他都不聽我的話」，這類的家長為數很多的，「教育是一種強制性、引導性，使人們符合社會規範的作為。」然現在的教育政策是「溺愛教育」，又怎能抱怨「躺平主義」的沈默狂嘯。這些異象，教育的四個層面，家庭教育、學校教育、社會教育、自我教育，都脫不了責任的。
學生們在家父母伺候，來學校也持續當爺的氛圍，企圖讓老師們也兼職擔綱「瑪麗亞」（許多外勞的名字）一角，老師對學生的要求，有時連準時到校上課，不要經常請假，家長都是最強勁的頑劣份子，協助孩子欺騙老師，讓家中的寶貝在家補眠，睡到自然醒，因為前晚滑手機到天亮，於是上學時間必須睡飽睡好，再不然就是孩子必須承擔自己的奢侈品消費，於是打零工賺錢買，體力不支必須要請假在家睡覺，如此的本末顛倒案例，不勝枚舉。導師要求行為改善，家長認為老師管教嚴苛，「善」知識是不容易推動的，孩子是父母生的，但管教不好似乎都成了老師的問題，於是教育出問題都在老師與學校，這是件荒謬至極的事。
共同預防「躺平主義」蔓延
服務於技職教育國際學校的我，曾榮獲兩屆藝術教育貢獻獎，培育技職專業人才，承擔對社會輸送人才的責任，涵養學生服務社會的觀念，落實深耕教育是我的職志，也是每位身為教師的責任義務，我們應該要爭取更多教師的權利，做好家庭教育與社會教育之橋樑，當家庭教育出了問題時可以協助修整學生偏差行為，當學生在社會教育中遇到困難挫折，能在家庭與母校師長中得到鼓勵與關懷，自我的教育必須要有努力不懈、堅持奮鬥的勇氣與毅力，英國的斯賓塞說「教育為未來生活之準備」，未知的領域總是令人感到雀躍與不安，挺直腰桿向前邁進才是正道，奉勸大家共同預防「躺平主義」蔓延至青春洋溢的少年、少女時代，讓春風化雨再滋潤教壇。
